Objectifs et contenu de la formation

Objectifs

Il s’agit d’aider les participants à :

  • approfondir leur compréhension des pratiques de direction à travers la recherche et la compréhension des facteurs qui l’influencent le plus concrètement ;
  • approfondir leur compréhension de la façon dont les cultures nationales et organisationnelles sont liées aux convictions, aux valeurs et aux comportements dans les établissements scolaires, et les influencent ;
  • apprendre comment élaborer une organisation inclusive qui connait sa culture et son contexte et qui évalue les conséquences du changement et d’un avenir incertain ;
  • explorer les capacités associées à un professionnalisme créatif et apprendre comment soutenir les enseignants pour développer et parfaire ces capacités ;
  • obtenir des retombées maximum en facilitant un apprentissage et un enseignement efficaces ;
  • développer et articuler une philosophie et une approche de direction personnelles ainsi qu’une vision de l’éducation fondée sur une mission.

Résultats

Les participants seront amenés à :

  • comprendre la recherche et les pratiques en matière de direction dans le domaine de l’éducation ;
  • développer, appliquer, remettre en question et affiner leurs intelligences en pratiques de direction ;
  • s’investir dans des domaines essentiels de connaissances en matière de direction en vue de mieux comprendre les pratiques de direction dans des contextes variés ;
  • identifier des stratégies pour développer une communauté ;
  • rejoindre un réseau de chefs d’établissements internationaux.

Contenu de la formation

La formation consiste en quatre unités que tous les participants doivent réaliser intégralement.

1. Unité fondatrice

Comprendre la direction scolaire – Construire votre propre plateforme de direction

Axes de recherche

  • Qu’est-ce que la direction ?
  • Que nous apprend la recherche à propos de la direction pédagogique ?
  • Quelles sont vos réflexions personnelles sur la direction ?
  • En quoi consiste la direction scolaire dans le cadre de l’IB aujourd’hui ?

Description de l’unité

Les pratiques de direction sont en partie une construction sociale, ancrée dans le temps et l’espace et influencée par la personnalité de ceux qui les mettent en œuvre. Cet atelier a pour but d’identifier, tester et critiquer les hypothèses qui sont à la base de votre style de direction et de la façon dont vous le définissez et le comprenez. La théorie en matière de direction scolaire et la recherche actuelle constitueront le point de départ de la discussion. Des études de cas et vos expériences personnelles seront utilisées pour explorer les styles et les pratiques de direction scolaire. L’atelier insistera sur la nature globale, contextuelle et complexe des pratiques de direction, et vous permettra d’approfondir vos connaissances sur la manière d’adapter votre style de direction à différents contextes.

Il inclura une présentation des compétences et des intelligences, des thèmes centraux et des processus de direction scolaire considérés comme favorisant le mieux une direction scolaire efficace dans toute une gamme de contextes de l’IB. Conformément à la philosophie de l’IB, vous serez encouragés à développer un esprit curieux, à axer davantage votre raisonnement sur la recherche et la réflexion et à devenir des apprenants permanents. Vous développerez une compréhension claire et approfondie de votre propre philosophie. Vous rédigerez une déclaration philosophique personnelle dont la pertinence et l’efficacité seront ensuite évaluées par rapport à votre pratique quotidienne au moyen d’un journal de réflexion ou d’un blog.

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Vous pouvez vous inscrire au parcours menant à la qualification « Fondements de la direction dans le contexte international » à tout moment.

2. Unité centrale

Diriger en s’appuyant sur une vision et une stratégie claires – découvrir comment s’investir dans une communauté diverse

Axes de recherche

  • En quoi consistent une mission et une vision ?
  • Comment un membre de la direction peut-il développer et évaluer une vision et une mission ?
  • Qu’est-ce qu’un plan stratégique ?
  • Comment un plan stratégique est-il mis en œuvre ?
  • Comment les membres de la direction peuvent-ils développer des partenariats stratégiques ? 
  • Comment peuvent-ils créer des systèmes durables ? 

Description de l’unité

Les établissements ayant une vision et une mission légèrement différentes, c’est la manière dont chacun les met en pratique qui détermine leur niveau de succès auprès des élèves. Une vision claire, forte et soutenue, mise en œuvre avec efficacité et renouvelée constamment, fournira un point de convergence très fort canalisant l’énergie et la motivation de la communauté scolaire. Ainsi, les ressources pourront être utilisées de manière efficace.

Cet atelier vous amènera à mieux comprendre la signification d’une vision et d’une mission par rapport à l’excellence de l’apprentissage des élèves. Vous explorerez l’importance d’un plan stratégique dans la mise en œuvre de cette mission. Vous examinerez un processus de révision qui évalue la pertinence des liens entre la vision et la mission, ainsi que l’alignement de la vision et de la mission sur la philosophie de l’IB.

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Vous pouvez vous inscrire au parcours menant à la qualification « Fondements de la direction dans le contexte international » à tout moment.

3. Unité centrale

Diriger en s’appuyant sur une compréhension de la culture et du contexte – continuer à affiner votre vision

Axes de recherche

  • Qu’est-ce que la culture ?
  • Les valeurs, convictions et actions relatives à l’éducation diffèrent-elles selon les cultures ?
  • D’autres aspects des pratiques de direction sont-ils influencés par la culture ?
  • Existe-t-il des comportements de direction universellement acceptables et performants ?
  • La culture organisationnelle influence-t-elle l’efficacité des pratiques de direction ?
  • Y a-t-il un style de direction plus approprié dans les écoles du monde de l’IB ? 

Description de l’unité

Quand les membres de la direction changent d’établissement, la culture organisationnelle et les cultures nationales dans lesquelles ils travaillent peuvent être différentes ; ils doivent donc savoir comment adapter leur approche pour que leurs pratiques de direction soient les plus efficaces. Il est essentiel pour les chefs d’établissement de pouvoir évaluer leurs propres expériences et réfléchir à la meilleure manière de diriger dans le cadre de contextes changeants afin d’assurer leur succès personnel et celui de l’établissement en réalisant ses objectifs.

Cet atelier explore donc le concept selon lequel les pratiques de direction sont basées sur le contexte. Vous approfondirez votre compréhension de la façon dont les cultures nationales et organisationnelles sont liées aux convictions, aux valeurs et aux comportements dans les établissements scolaires, et les influencent. En outre, vous discuterez de la manière de développer une culture organisationnelle positive, dont il est prouvé qu’elle cadre étroitement avec un fort taux de réussite des élèves.

Cet atelier vous permettra d’examiner des questions de direction dans le cadre de différents contextes de l’IB. Grâce à des études de cas caractéristiques, des lectures critiques, des résolutions de problèmes en groupe, des journaux de réflexion, des tests diagnostiques et des projets de recherche, vous réfléchirez à la façon dont ces éléments se rapportent à vos propres expériences et développerez des réponses et des solutions conformes à la philosophie de l’IB. Vous identifierez les approches et les stratégies culturellement pertinentes pour les contextes particuliers dans lesquels vous travaillez.

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Vous pouvez vous inscrire au parcours menant à la qualification « Fondements de la direction dans le contexte international » à tout moment.

4. Unité centrale

Diriger pour mettre en place un enseignement et un apprentissage efficaces – Créer une culture de recherche

Axes de recherche

  • Que sont un enseignement et un apprentissage efficaces ?
  • Où se situe un établissement sur le parcours allant de « médiocre à excellent » en matière de qualité d’enseignement et d’apprentissage ?
  • Comment un chef d’établissement décide-t-il quels sont les comportements de direction les plus efficaces ?
  • Quelle est la théorie de l’IB sur l’enseignement et l’apprentissage et sur la conception pédagogique ?
  • Comment peut-on évaluer, réviser et améliorer les approches de l’apprentissage dans un système durable ?
  • Qu’est-ce que l’apprentissage reposant sur la recherche et comment peut-il être mis en œuvre ?
  • Qu’est-ce que l’évaluation ?
  • Comment peut-on développer le professionnalisme du personnel enseignant ?
  • Comment les systèmes nationaux influencent-ils les écoles du monde de l’IB ? 

Description de l’unité

Lorsqu’ils mettent en œuvre les programmes de l’IB, les établissements doivent souvent réviser et modifier certains aspects de leurs méthodes d’organisation de l’enseignement et l’apprentissage. Les chefs d’établissement doivent comprendre la nature des programmes pédagogiques, leur impact sur la culture de l’établissement et les effets sur la direction et la gestion de celui-ci.

Au cours de cet atelier, vous explorerez les moyens d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans les établissements. Vous comprendrez l’influence des différents styles de direction et examinerez les méthodes les plus efficaces pour apporter du changement et une amélioration continue dans la communauté.

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