Dianne Blackburn
Atelier de préconférence 1 : Développer l’agentivité des élèves et transformer les salles de classe grâce à la conception universelle de l’apprentissage
Dianne Blackburn est consultante indépendante en éducation et travaille avec des écoles internationales partout dans le monde pour leur apporter des solutions innovantes. Elle possède de nombreuses années d’expérience en tant que consultante en matière de direction pédagogique, de gestion du changement et de solutions de formation pour les membres d’équipes pédagogiques.
Son rôle d’animatrice et de conceptrice d’ateliers de perfectionnement professionnel destinés au personnel enseignant, aux coordonnateurs et coordonnatrices et aux membres de la direction d’établissements du monde entier l’a amenée à mettre en œuvre des programmes éducatifs au sein d’écoles internationales, où elle a également introduit des méthodes et des technologies innovantes. Elle s’est occupée de la gestion de plusieurs équipes, de l’implication des parties prenantes, des stratégies de gestion du changement et de formations dans le cadre scolaire.
En plus de son activité de consultante, Diane Blackburn travaille pour l’IB en tant que professionnelle de l’éducation référente, représentante, spécialiste de programme dans le cadre de l’évaluation de la mise en œuvre des programmes, chef d’équipe chargée de l’évaluation et membre d’une équipe chargée des visites. Elle est aussi animatrice d’ateliers de l’IBEN. Son expérience en tant que coordonnatrice du PEI et examinatrice principale lui a servi de base pour remplir ces différents rôles.
Mme Blackburn a beaucoup travaillé avec de grands groupes d’établissements au Moyen-Orient et en Europe, en les aidant notamment à développer des pratiques inclusives grâce à l’introduction de la conception universelle de l’apprentissage.
Katrin Fox
Atelier de préconférence 2 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Katrin Fox occupe actuellement le rôle de responsable confirmée au sein du service des écoles du monde de l’IB et travaille avec un ensemble d’établissements scolaires autorisés proposant les quatre programmes de l’IB dans 42 pays. Elle a acquis une vaste expérience dans la mise en œuvre et le développement des programmes de l’IB dans des établissements publics, semi-publics et privés ainsi qu’au sein de différents contextes culturels et de communautés scolaires diverses, et ce, grâce aux différentes fonctions qu’elle a occupées : enseignante, chef d’établissement et auteure de matériel pédagogique. Katrin Fox travaille également avec des associations éducatives et des ministères pour soutenir un développement de la mise en œuvre des programmes de l’IB adapté à chaque contexte.
John Sauer
Atelier de préconférence 2 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
John Sauer occupe le poste de responsable confirmé au sein du service des écoles du monde de l’IB et possède une vaste expérience de tous les programmes du Baccalauréat International. Il travaille avec des établissements du monde entier, notamment avec de nombreux établissements proposant le continuum des programmes de l’IB. Avant de rejoindre l’IB, il a été également enseignant, coordonnateur et chef d’établissement dans différents établissements scolaires proposant le continuum des programmes de l’IB.
Terri Walker
Atelier de préconférence 2 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Terri Walker a rejoint l’équipe du service des écoles du monde de l’IB il y a trois ans afin d’aider les établissements pour la mise en œuvre et l’évaluation des programmes dans le monde entier. Elle a aussi participé à la révision du PP ainsi qu’au développement et à la publication du document Le Programme d’éducation intermédiaire : des principes à la pratique qui en ont découlé. Terri Walker se passionne pour l’innovation dans les programmes, l’agentivité de l’élève et la transformation de l’établissement scolaire.
Pascal Ashkar
Atelier de préconférence 2 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Pour Pascal Ashkar, l’IB est une véritable passion. Il a commencé son parcours dans les écoles du monde de l’IB en 1998 et possède une grande expérience de travail dans des environnements multiculturels. Il a également occupé différents rôles au sein des écoles du monde de l’IB, notamment celui d’enseignant et de chef d’établissement. Actuellement, Pascal Ashkar aide les établissements à travers le monde dans la mise en œuvre et le développement des programmes de l’IB.
Rémy Lamon
Atelier de préconférence 3 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Après avoir enseigné dans le cadre du PEI et du Programme du diplôme dans divers pays pendant plus de 20 ans, puis occupé des postes de direction dans des établissements scolaires, Rémy Lamon a également rédigé des ouvrages pédagogiques et travaille actuellement comme responsable confirmé du service des écoles du monde de l’IB. Ce service, créé en 2017, a pour mission d’apporter un soutien aux écoles du monde de l’IB pour proposer une éducation de qualité. Les deux fonctions principales de ce service sont, d’une part, d’être la voix des établissements au sein de l’IB afin de répondre à leurs besoins et, d’autre part, d’évaluer les établissements de manière constructive afin de les aider à se développer selon leur contexte.
Proserpina Dhlamini-Fisher
Atelier de préconférence 3 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Proserpina Dhlamini-Fisher a travaillé au sein d’écoles internationales situées sur quatre continents. Elle s’est familiarisée avec plusieurs systèmes éducatifs et a orienté sa carrière vers les programmes de l’IB en particulier. Elle occupe actuellement un poste de responsable confirmée au sein du service des écoles du monde de l’IB. Ce service, créé en 2017, a pour mission d’apporter un soutien aux écoles du monde de l’IB pour proposer une éducation de qualité. Les deux fonctions principales de ce service sont, d’une part, d’être la voix des établissements scolaires au sein de l’IB afin de répondre à leurs besoins et, d’autre part, d’évaluer les établissements de manière constructive afin de les aider à se développer selon leur contexte. Proserpina Dhlamini-Fisher s’engage à aider les établissements à réfléchir à leur but et à leur raison d’être dans le contexte de l’éducation internationale.
Guillermo Duff
Atelier de préconférence 4 : ¿De qué manera puede potenciar la reflexión basada en pruebas el desarrollo intencional de los programas?
Guillermo Duff occupe un poste de responsable du service des écoles du monde de l’IB et a la charge d’établissements publics en Andorre, en Espagne, en Amérique latine et au Royaume-Uni, ainsi que d’établissements privés au Chili et au Pérou. Avant d’intégrer ce poste, il travaillait comme responsable du programme d’études de langue A et de langue et culture du Programme du diplôme. Il a fait partie du réseau de collaboration de l’IB où il a occupé différents postes : animateur d’atelier, consultant, examinateur, et membre et responsable d’une équipe chargée des visites d’évaluation.
Antonio Muñoz
Pre-conference 4: ¿De qué manera puede potenciar la reflexión basada en pruebas el desarrollo intencional de los programas?
Antonio Muñoz occupe un poste de responsable du service des écoles du monde de l’IB dans le centre mondial de l’IB à La Haye depuis plus de six ans. Il possède une vaste expérience des programmes de l’IB, et travaille auprès d’écoles du monde de l’IB d’Amérique latine, d’Espagne et d’Andorre afin de les soutenir et de répondre à leurs besoins en ce qui concerne la mise en œuvre des programmes de l’IB. Dans le cadre de ses fonctions, il collabore régulièrement avec des ministères de l’Éducation, des groupes d’établissements et des associations d’écoles du monde de l’IB. Avant d’intégrer ses fonctions à l’IB, Antonio Muñoz a travaillé au sein d’écoles internationales pendant plus de 20 ans, où il a occupé différents postes à responsabilités et de direction. Il a également acquis une grande expérience des programmes de l’IB grâce aux différents postes qu’il a occupés en tant que spécialiste de l’éducation du réseau de collaboration de l’IB (professionnel de l’éducation référent, animateur d’atelier, chef d’une équipe chargée des visites, consultant, lecteur, examinateur principal et auteur d’examens). Il est titulaire d’un diplôme universitaire de premier cycle en philologie hispanique ainsi que d’un diplôme de deuxième cycle en gestion, innovation et direction d’établissements d’enseignement.
Darlene Fisher
Atelier de préconférence 5 : Influencer l’apprentissage grâce à l’alignement entre les normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes de l’IB (2020) et les principes d’apprentissage ACE de la NEASC
Darlene Fischer est titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation, domaine dans lequel elle possède plus de 40 ans d’expérience. En tant que responsable de la reconnaissance au niveau international pour la New England Association of Schools and Colleges (NEASC), elle se charge de l’accréditation, de la consultation et de l’accompagnement. Elle est aussi professionnelle de l’éducation référente et conceptrice d’ateliers à l’IB. Représentante de la NEASC, Darlene Fischer est chargée du développement du protocole d’apprentissage collaboratif entre l’IB et la NEASC, un protocole d’évaluation et d’accréditation axé sur l’apprentissage permettant d’obtenir l’accréditation de la NEASC et une réévaluation de l’IB. Elle a également travaillé en tant qu’enseignante pour l’Educational Collaborative for International Schools (ECIS).
Liam Browne
Atelier de préconférence 6 : Transformer l’apprentissage : créer un système d’évaluation dynamique adapté à une communauté d’apprentissage permanent
Liam Browne est le chef d’établissement de la Franconian International School, en Allemagne. Durant ses 26 ans de carrière, il a travaillé uniquement pour des écoles du monde de l’IB en Allemagne, au Brésil et en Norvège. Il est également professeur auxiliaire pendant la saison estivale dans le cadre du master en éducation internationale proposé par le Endicott College. Liam Browne a fait partie de différents comités à l’Educational Collaborative for International Schools (ECIS), du comité des chefs d’établissements d’Amérique latine, et de divers comités à l’association des écoles du monde de l’IB de Norvège (NIBS). Il est membre du conseil de l’Association of German International Schools (AGIS) depuis 2019 et président de cette même association depuis 2022.
Dr Christian Hoffmann
Atelier de préconférence 6 : Transformer l’apprentissage : créer un système d’évaluation dynamique adapté à une communauté d’apprentissage permanent
Christian Hoffmann est responsable en chef des programmes et coordonnateur du continuum des programmes de l’IB à la Franconian International School, en Allemagne. Il a commencé sa carrière universitaire avec un doctorat sur le développement de l’identité personnelle. Il a ensuite travaillé comme consultant commercial pendant quelques années. Après s’être réorienté vers l’enseignement, il s’est spécialisé dans le développement et la révision des programmes d’études. Christian Hoffmann est animateur d’ateliers de l’IB consacrés aux pratiques de direction et au continuum des programmes de l’IB. Il travaille également comme spécialiste de programme et chef d’équipe chargée de l’évaluation pour le PP, le PEI et le Programme du diplôme. Il s’occupe également du développement d’une méthode fondée sur le Project Zero de l’Université Harvard applicable aux systèmes et aux processus de changement dans le monde des entreprises.
Naheed Bardai
Atelier de préconférence 7 : Compétences de direction en matière de systèmes et imagination sans limites : une éducation pour des avenirs justes
Naheed Bardai estime que l’éducation est une entreprise profondément morale et qu’exercer des fonctions de direction exige une base réfléchie et éthique. Son approche de la direction repose elle-même sur les principes du pluralisme, de l’intégrité, de la générosité et de la confiance. M. Bardai est directeur de l’UWC Atlantic College, au pays de Galles, au Royaume-Uni. Il a auparavant été directeur de la section secondaire de l’Upper Canada College à Toronto, au Canada, et de l’Aga Khan Academy à Mombasa, au Kenya. Redéfinir l’avenir de l’éducation afin de préparer les jeunes au monde contemporain est pour M. Bardai une véritable passion. Dans ce but, l’UWC Atlantic College collabore avec l’IB pour créer un nouveau parcours permettant d’obtenir le diplôme du Baccalauréat International et appelé Systems Transformation Pathway. M. Bardai possède une vaste expérience de l’IB en tant qu’enseignant, coordonnateur du Programme du diplôme, coordonnateur du PEI, examinateur, président d’une équipe chargée des visites conjointes et consultant.
Marija Uzunova Dang
Atelier de préconférence 7 : Compétences de direction en matière de systèmes et imagination sans limites : une éducation pour des avenirs justes
Marija Uzunova Dang est conceptrice pédagogique. Ses centres d’intérêt et domaines d’expertise comprennent les pédagogies critiques basées sur le lieu, la direction systémique féministe, le mouvement du travail et le changement narratif. Par-dessus tout, elle croit en l’éducation en tant que pratique de libération. Mme Uzunova Dang est directrice adjointe, responsable de l’apprentissage et de l’innovation, à l’UWC Atlantic College, au pays de Galles. Elle met actuellement en place le Centre for Systems Transformation dans l’établissement où elle lance également un nouveau parcours dans le cadre du Programme du diplôme de l’IB. Ces initiatives se concentrent sur les changements systémiques transformateurs visant à assurer des avenirs justes dans les domaines de l’alimentation, de l’énergie, de la biodiversité et de la migration. Mme Uzunova Dang est à l’origine de plusieurs innovations pédagogiques dans les écoles du monde de l’IB, dans le cadre du mouvement UWC, depuis 2013. Elle a notamment été conceptrice de programmes d’études pour un diplôme basé sur un projet à l’UWC Mahindra College. Plus récemment, elle a dirigé la conception et le développement du diplôme de direction en matière d’action climatique (Climate Action Leadership Diploma) du Pearson College UWC.
