Préconférence

Le jour d’ouverture de la conférence, les participants qui se sont inscrits peuvent prendre part à des sessions de préconférence. Les sessions de préconférence sur la journée complète se dérouleront de 9 h à 15 h 30 le 18 juillet 2019. Les sessions de préconférence sur une demi-journée se dérouleront de 8 h 30 à 11 h 30 le 18 juillet 2019.

Sessions de préconférence à la conférence mondiale de l’IB à La Nouvelle-Orléans en 2019

Expériences personnelles : développer des programmes, faire participer les élèves et les enseignants, et favoriser la participation de la communauté

Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30

Heather Michael

Heather Michael
Cette session sera présentée en anglais.

En tant que professionnels de l’éducation ou membres de la direction dans le cadre du PP, du PEI, du Programme du diplôme et du POP, quel que soit notre rôle, nous passons tous beaucoup de temps au quotidien à encourager et à motiver nos élèves, nos collègues et les membres de nos communautés, ainsi qu’à susciter leur participation. Que nous considérions ces pratiques comme un exercice de réflexion ou une occasion de perfectionnement professionnel, celles-ci se rapportent toutes aux relations entre les individus évoluant dans nos milieux éducatifs et le programme d’études que nous proposons.

Cet atelier a pour but d’offrir une expérience au cours de laquelle tous les participants contribuent aux discussions et repartent équipés de stratégies permettant d’établir des relations entre le profil de l’apprenant, la sensibilité internationale, les approches de l’apprentissage, les objectifs des établissements et les expériences personnelles de chacun. Au terme de cette journée interactive et amusante, tous les participants repartiront avec un plan d’action visant à engager une réflexion pertinente et des échanges avec les élèves et les adultes au sein même de leurs établissements, en vue d’élaborer des programmes encore plus solides.

 

Se familiariser avec la version révisée des normes et applications concrètes

Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30
Pilar Quezzaire Erin Albright Jane DrakeJane Drake, Erin Albright et Pilar Quezzaire
Cette session sera présentée en anglais.

Les établissements scolaires peuvent dès maintenant consulter la version révisée des Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes, disponible sur le Centre de ressources pédagogiques. Cette session de préconférence est destinée aux membres de la communauté de l’IB qui souhaitent explorer la version révisée de ces normes et applications dans un espace collaboratif, afin de développer leur compréhension du nouveau cadre tout en établissant des liens avec leurs pratiques quotidiennes. Si c’est votre cas, joignez-vous à nous pour découvrir quels sont les changements, les éléments inchangés et pourquoi cette version est préférable.

Par le biais d’activités pratiques et pragmatiques, vous découvrirez chacune des sections du nouveau cadre, vous apprendrez ce qu’est un « thème » et comment vous pouvez associer plusieurs pratiques de manière thématique en fonction de votre contexte. Ensemble, nous explorerons ce contenu mis à jour et en discuterons. Nous veillerons à établir un lien entre celui-ci et le quotidien d’un établissement scolaire, de façon à ce que vous repartiez avec des idées pratiques à partager dans votre propre contexte.

Théorie de la connaissance : programme d’études, évaluation et mise en œuvre

Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30
Jenny Gillett
Jenny Gillett 
Cette session sera présentée en anglais.

Le cours de théorie de la connaissance (TdC) joue un rôle particulier au sein du Programme du diplôme, car les élèves y sont invités à mener une réflexion approfondie sur la manière dont ils connaissent ce qu’ils connaissent. Ce cours unique représente une expérience extrêmement enrichissante et stimulante pour les élèves comme pour les enseignants. Toutefois, il pose aussi souvent son lot de défis et de frustrations qui lui sont propres.

Cette session interactive organisée sur une journée complète vous donnera la possibilité de vous immerger totalement dans le programme d’études de TdC, son évaluation ainsi que sa mise en œuvre. Conçue pour les enseignants du Programme du diplôme, les coordonnateurs et les membres de la direction, cette session vise à explorer cette matière complexe d’une manière accessible, pratique et réaliste, afin de la « démystifier » et de clarifier les attentes de chacun.

 

Systèmes d’évaluation des enseignants : assurance de la qualité et perfectionnement professionnel

Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30
Cherissa Vitter
Cherissa Vitter
Cette session sera présentée en anglais.

Cette session s’adresse à toute personne intéressée par le processus d’évaluation des enseignants, ou y participant. Le système d’évaluation peut rarement être modifié pour tenir compte de la complexité de l’enseignement de l’IB, mais nous pouvons apprendre à travailler avec le système en place et à le développer pleinement. Au cours de cette session de préconférence, les participants seront invités à prendre du recul et à réfléchir sur de nombreux sujets, allant d’une grille d’évaluation jusqu’à un système d’évaluation complet. Ils auront la possibilité d’examiner plus en détail la manière dont les données sont recueillies et utilisées en matière d’assurance de la qualité et d’en déterminer l’incidence sur le perfectionnement professionnel.

Par le biais d’exercices pragmatiques, les participants pourront se pencher sur la procédure liée à la documentation et à l’obtention de preuves, tout en s’entraînant à discuter avec leurs homologues. En vue de soutenir les membres de la direction à promouvoir la philosophie de l’IB, les participants examineront la manière dont le profil de l’apprenant et les approches de l’enseignement de l’IB sont mis à profit dans le cadre de l’évaluation des enseignants. À l’issue de l’atelier, les participants disposeront d’un plan d’action qui leur permettra d’optimiser l’impact de leurs nouveaux acquis sur l’évaluation des enseignants, ainsi que de répondre aux besoins spécifiques de leur établissement.

 

Des dirigeants établissent une efficacité collective grâce à des classes aux portes ouvertes

Session de préconférence sur une journée complète : 9 h à 15 h 30

Stefani Hite

Stefani Hite
Cette session sera présentée en anglais.

Les recherches menées par John Hattie ont démontré que l’efficacité collective est le facteur ayant la plus grande influence sur la réussite des élèves (2017). À l’heure actuelle, les établissements s’attachent à comprendre les recherches menées sur l’efficacité collective et les raisons pour lesquelles elle est essentielle. La question qui se pose dorénavant est la suivante : comment la mettre en place ? Les systèmes d’évaluation des enseignants reposant sur la supervision ne contribuent pas à établir une efficacité collective ; de fait, il se pourrait même qu’ils soient source de division (Popham, 2013).

Alors que l’évaluation des enseignants est remise à plat afin de mettre l’accent sur le développement professionnel, une des meilleures approches pour établir une efficacité collective consiste à créer des occasions pour les enseignants d’observer leurs collègues dans leurs classes. Il s’agit là d’un point épineux auquel les établissements sont confrontés en raison de la résistance des enseignants, qui perçoivent cette approche comme une observation par les pairs et une évaluation. Cependant, s’il est réalisé correctement, ce travail collégial encourage les efforts collaboratifs qui permettent d’établir une efficacité collective. Quelle que soit la taille de votre établissement, son statut ou sa localisation géographique, les classes aux portes ouvertes sont une approche efficace pour vous aider à établir une efficacité collective.

 

Accès et inclusion – aller de l’avant en mettant en œuvre les meilleures pratiques de l’IB

Session de préconférence sur une demi-journée : 8 h 30 à 11 h 30

Kala Parasuram

David Weiss

David Weiss et Kala Parasuram
Cette session sera présentée en anglais.

Cette session interactive et collaborative sera organisée en trois parties. Elle débutera par une analyse de la définition de l’accès et de l’inclusion dans le cadre de l’IB. La politique d’accès et d’inclusion de l’IB sera passée en revue afin d’identifier la manière dont elle pourrait entraîner l’adoption des meilleures pratiques du domaine dans les établissements. Les attentes de l’IB concernant la politique d’éducation inclusive des établissements seront abordées dans le cadre d’une discussion participative. La deuxième partie de la session portera sur les pratiques en vigueur dans les établissements. Les participants réfléchiront sur celles actuellement en place dans leur établissement et leur alignement sur l’approche de l’IB en matière d’accès et d’inclusion. La dernière partie traitera des conflits potentiels entre les pratiques nationales (par exemple aux États-Unis et au Canada) et les exigences de l’IB, ainsi que des contraintes et des difficultés, notamment de nature juridique, au sein de la culture locale par rapport à l’adoption de la politique de l’IB et des meilleures pratiques. Les participants mèneront des recherches et réfléchiront à des solutions, des stratégies et des approches clés pouvant renforcer l’alignement sur les meilleures pratiques de l’IB.