Au cours de ses vingt années de carrière d’enseignante, Totty Ellwood Aris a travaillé au sein d’écoles du monde de l’IB, dans des endroits aussi variés que la Malaisie, le Bangladesh et la Tanzanie, et n’a jamais cessé de soutenir activement le profil de l’apprenant de l’IB. En tant que directrice de l’école internationale de Verdala à Malte, elle continue à renforcer sa conviction que l’IB, dans toutes ses composantes, possède un pouvoir éducatif exceptionnel.
Mme Ellwood Aris a commencé son parcours avec l’IB lorsqu’elle a obtenu le diplôme de l’IB à l’UWC Atlantic College au Royaume-Uni. Elle a ensuite reçu un diplôme universitaire de premier cycle à l’Oxford Brookes University, d’un certificat supérieur en sciences de l’éducation au Westminster College à Oxford et d’un diplôme de deuxième cycle en sciences de l’éducation à l’Oxford Brookes University.
Elle a appris à connaître l’IB dans le cadre des différents rôles qu’elle a tenus en tant que coordonnatrice du Programme du diplôme, coordonnatrice du PEI et responsable en chef du PP, et ce, aux quatre coins du monde. Elle a été examinatrice de l’IB pour l’allemand et a participé à l’évaluation complète de trois établissements scolaires, ce qui lui a permis d’acquérir une excellente maîtrise des normes et des attentes de l’IB. Son propre établissement suit actuellement le processus d’autorisation pour pouvoir proposer le Programme à orientation professionnelle.
Elle défend l’alignement des programmes d’études de l’IB en connaissance de cause puisque ses trois enfants ont suivi l’intégralité du système éducatif de l’IB, du PP au Programme du diplôme. Elle veille toujours à prendre des décisions en gardant à l’esprit le meilleur des intérêts de toutes les différentes nationalités et cultures des élèves. Elle affiche une passion pour l’éducation globale et considère qu’il faut proposer tout un éventail de programmes de perfectionnement professionnel pour approfondir ce que qui est enseigné en classe. En tant que chef d’établissement, elle est parfaitement consciente du besoin d’avoir une vision plus large et de la nécessité de mettre en place une planification stratégique qui prend en compte le bien-être, la persévérance et le développement personnel des élèves.
