Cambios en el currículo de Economía

El nuevo curso de Economía del Programa del Diploma se puso en marcha en febrero de 2020, empezó a impartirse en agosto de ese año y se evaluará por primera vez en mayo de 2022.

El curso tiene una naturaleza holística y refleja mejor los principios generales de la educación del IB. Está concebido para proporcionar a los alumnos una formación rigurosa y pertinente a largo plazo. La comunidad de aprendizaje es una parte central del curso. Se ha logrado una mayor coherencia, entre otras cosas, con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, los componentes troncales del PD, el Programa de Orientación Profesional (POP), los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje, y las normas de implementación y aplicaciones concretas.

Conceptos clave

En el nuevo curso se introdujeron nueve conceptos clave: escasez, elección, eficiencia, equidad, bienestar económico, sustentabilidad, cambio, interdependencia e intervención. Estos conceptos clave deben trascender los temas individuales y dar cohesión a los conocimientos de la disciplina, conectando el aprendizaje de los alumnos sobre la economía.

La enseñanza centrada en conceptos ayuda a los alumnos a organizar la información nueva en grupos de teorías, ideas, herramientas o datos según patrones de semejanzas y diferencias. Además, profundiza su comprensión del entorno económico complejo y dinámico actual, y los ayuda a establecer conexiones con otras asignaturas para mejorar el aprendizaje interdisciplinario. En el nuevo curso de Economía del PD, cada unidad comienza con enunciados de comprensión conceptual. Se trata de enunciados que resumen ideas importantes y procesos fundamentales para la unidad, e incluyen los conceptos clave.

Cuestiones del mundo real

El nuevo curso de Economía del PD se organiza en torno a seis cuestiones del mundo real: dos en cada una de las tres unidades, “Microeconomía”, “Macroeconomía” y “Economía global”. El curso explora cuestiones globales actuales como el medio ambiente, la desigualdad y la pobreza. Los alumnos tienen una mayor motivación en Economía cuando ven la pertinencia de la asignatura para el mundo real. Esto les permite establecer conexiones entre lo aprendido y los comportamientos y acontecimientos de la actualidad económica.

Además, el nuevo curso presenta el origen de las ideas económicas en su contexto histórico. Esto se incluye en la unidad introductoria, dentro del subtema “Pensamiento económico”. Debido a la naturaleza dinámica de la asignatura, el programa de estudios incorpora nuevos temas como la economía conductual, la economía circular y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.

Enfoque de indagación

En el nuevo currículo de Economía, la indagación se considera una estrategia importante de enseñanza y aprendizaje. El objetivo central es permitir que los alumnos desarrollen y demuestren habilidades de pensamiento de orden superior, así como garantizar que se involucren activamente en la investigación de cuestiones económicas. La enseñanza y el aprendizaje de las habilidades económicas ayudan a los alumnos a comprender mejor la economía, y los capacitan para aplicarlas a los conceptos, contenidos y contextos. El enfoque de indagación ayuda a los alumnos a desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y de resolución de problemas, a apreciar distintos puntos de vista, a colaborar con otras personas y a participar en debates reflexivos.

Evaluación holística

El nuevo modelo de evaluación refleja el enfoque más amplio del curso, integrando sus diferentes aspectos en lugar de segmentarlos. En todos los componentes de evaluación se espera que los alumnos demuestren una comprensión holística y crítica del modo en que la economía nos permite entender las cuestiones del mundo real con la ayuda de teorías, modelos, herramientas, ejemplos e indagaciones del programa de estudios.

La versión revisada de la prueba 1 consiste en preguntas de respuesta larga que ahora evalúan todo el curso, mientras que la prueba 2 actual ofrece a los alumnos la oportunidad de trabajar de una forma más integral con nuevos datos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones de la vida real o estudios de caso. Los alumnos del Nivel Medio y el Nivel Superior hacen tanto la prueba 1 como la prueba 2. Para ayudar a los alumnos a desarrollar aún más sus habilidades cuantitativas y pensar como economistas, en el NS se requiere que analicen y evalúen las relaciones económicas con el fin de brindar asesoramiento bien fundamentado sobre políticas en la nueva prueba 3.

La nueva carpeta de evaluación interna da a los alumnos la oportunidad de demostrar que comprenden y pueden aplicar tres conceptos clave a través de los cuales analizar sus comentarios. De este modo, se hace hincapié en la comprensión conceptual. Además, se amplía su comprensión de la teoría económica en relación con situaciones del mundo real.

Para obtener más información sobre estos cambios en el currículo, descargue la sinopsis de Economía (Nivel Medio) y la sinopsis de Economía (Nivel Superior), y lea la publicación en el blog de la comunidad del IB.