¿Qué significa “actuar” en la exposición del PEP? Una indagación sobre las experiencias de tres colegios latinoamericanos

Pamela Curtin—Colegio Roosevelt, The American School of Lima (Perú)

Este estudio analiza lo que se entiende por “acción”, así como los procesos pedagógicos que dan lugar a ella, las implicaciones de actuar y el impacto de las acciones de los alumnos como parte de la exposición del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en tres Colegios del Mundo del IB de América Latina. Las acciones se examinan en el marco de la acción como servicio y de la acción como medio de realización personal de los alumnos al aplicar lo aprendido a través de la investigación. Se realizaron dos fases de recopilación de datos, que permitieron formar una primera idea de las perspectivas de los alumnos en el momento de realizar la exposición, a través de encuestas en línea (N = 102) acompañadas de un seguimiento posterior de los alumnos, profesores, mentores y personal de dirección por medio de entrevistas y grupos de discusión in situ (N = 128). Todo ello presentó oportunidades para reflexionar a través de la retrospección e identificar posibles aprendizajes perdurables. Las cuestiones principales que se derivaron del estudio son un reflejo de la variedad de enfoques pedagógicos y filosóficos, así como de la estructura de la exposición en cada colegio. Ciertas interacciones y sistemas fomentaban el empoderamiento del alumno y la ciudadanía activa, mientras que otros limitaban el nivel de participación de los alumnos. En general, la mayoría de los alumnos manifestaron sentirse capaces de actuar con diversos grados de éxito, y los hallazgos indicaron que tanto la investigación realizada para la exposición como las acciones llevadas a cabo pueden tener un impacto en los demás.

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