La relación entre las creencias y prácticas de los profesores del PAI y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Joanne Eileen Chatlos—Alcuin School, Texas (EE. UU.)

En este estudio de caso cualitativo, el investigador pretende explorar lo que opinan los profesores del Programa de los Años Intermedios (PAI) sobre los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, y cómo se traducen estas opiniones en la práctica. El caso se define como cinco profesores de un colegio privado de primer ciclo de secundaria de Dallas (Texas) que implementaron el Programa de los Años Intermedios en la primavera de 2014. La obtención de datos incluyó observaciones, entrevistas y el análisis de las nubes de palabras que elaboraron los participantes. En esta indagación, los profesores parecieron dar prioridad a ciertos términos, tanto en sus opiniones como en sus prácticas. Para los términos con los que se sienten cómodos, es más probable que utilicen estrategias explícitas, mientras que otros términos se cree que se transmiten a través de métodos más implícitos, como la elaboración de modelos. Los hallazgos indican que sería recomendable realizar más estudios de la opinión de los profesores sobre los términos y su utilización en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Este investigador sugiere que se explore el trabajo de los profesores con los términos según sus disciplinas y un análisis de los métodos a fin de determinar cuáles transmiten más eficazmente el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Además, sería conveniente que los colegios y los profesores dispusieran de más orientación del IB acerca de la personalización y localización del perfil de la comunidad de aprendizaje.

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