La voz del alumno y el currículo internacional: vínculos, contextos y espacios

Rohan Skene—Bavarian International School (Alemania)

Este estudio analiza la importancia de la voz del alumno en dos currículos internacionales, el International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) y el Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional (PAI). La investigación se enmarca en una epistemología social realista y se vale de entrevistas individuales y con grupos de discusión para conocer las perspectivas de los profesores y alumnos. Sigue un estilo de investigación fundamentada y está respaldada por estudios de confianza centrados en la participación de los alumnos y por conceptos más amplios relativos al currículo y su diseño. En el estudio se han incluido tres colegios internacionales europeos, cada uno distinguido por el uso de un modelo lineal, constructivista o mixto para la enseñanza del IGCSE o el PAI en la educación intermedia. Las perspectivas de investigaciones emergentes indican que el empleo de un modelo constructivista de diseño curricular, como el del PAI, puede resultar beneficioso para potenciar la voz del alumno debido a su carácter menos prescrito. Otro hallazgo del estudio es que el apoyo de la “voz del profesor”, a través de la comprensión y la negociación de los patentes desequilibrios de poder inherentes a los colegios, contribuye al establecimiento y la sustentabilidad de colaboraciones entre el profesor y los alumnos en aras del aprendizaje. Este estudio propone la idea de que las conversaciones en torno a la voz del alumno deben ser de índole pedagógica, y no basarse en contenidos, a fin de fomentar eficazmente el aprendizaje.

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