Interpretaciones contextuales de la mentalidad internacional por parte de los alumnos del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional

Avis E. Beek—República Checa

El propósito de este estudio fue examinar las interpretaciones contextuales de la mentalidad internacional por parte de los alumnos del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional en un colegio nacional y otro internacional de la República Checa. El marco conceptual se basó en la teoría integral de Wilber (2006), un enfoque novedoso en el estudio de la mentalidad internacional. Se recogieron y analizaron datos cuantitativos y cualitativos a través de un pluralismo metodológico integral, una forma de investigación con métodos mixtos. Mediante el empleo de una metodología empírica, el Global Perspectives Inventory (Braskamp, Braskamp & Engberg, 2014) se puso a disposición de los alumnos del PD. Tras realizar un análisis estadístico descriptivo de los resultados, no se detectaron diferencias significativas entre los participantes de los dos colegios. Se realizaron entrevistas con alumnos y profesores del PD usando una metodología fenomenológico-hermenéutica. Los hallazgos demostraron que la experiencia de la mentalidad internacional puede caracterizarse por el desarrollo en los alumnos de una identidad intercultural, la habilidad de adoptar perspectivas alternativas y la capacidad de solventar la falta de conexión con personas importantes en sus vidas. Los factores contextuales que constituyen el privilegio y la exposición a la diversidad también fueron características de la experiencia de la mentalidad internacional por parte de los alumnos. Se discutieron las implicaciones relativas a la mejora de la educación en lo que respecta a la mentalidad internacional a nivel del colegio y del IB como organización.

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