Historia de dos ciudades: diferencias relativas a los comportamientos pedagógicos entre docentes chinos y los que no lo son dentro y fuera de las clases de inglés y ciencias en un Colegio del Mundo del IB de China continental

Yue Zhang—Guangdong Country Garden School (China)

El objetivo de este estudio fue investigar las diferencias que pueden existir entre los comportamientos pedagógicos de docentes chinos y los que no lo son dentro y fuera de las clases de inglés y ciencias que se imparten en inglés, en el contexto de un Colegio del Mundo del IB de China continental. También se exploraron las posibles influencias culturales, perspectivas de los alumnos y problemas que derivan de dichas diferencias y se proporcionó una interpretación profunda y sistemática de los motivos que las provocan. El estudio se abordó con un enfoque comparativo y se utilizaron métodos cualitativos tales como la observación, el uso de diarios del profesor-investigador, las entrevistas individuales, los grupos de discusión, la indagación narrativa y el análisis de documentos para obtener información de un estudio de caso en un colegio de China. Las conclusiones indican, en primer lugar, que existían diferencias en los comportamientos pedagógicos: administración del tiempo, estructura de la clase, actividades, participación de los alumnos, gestión, diferenciación, evaluación, lengua, materiales, información y tecnología de la comunicación. También se observaron diferencias con respecto a la comunicación e interacción entre docentes y alumnos fuera del aula. En segundo lugar, se observó que los comportamientos pedagógicos se ven influenciados por la cultura. Como tercera conclusión se afirma que todas las diferencias pueden atribuirse en parte a las influencias culturales. En cuarto lugar, se observó que dichas diferencias trajeron consigo problemas tales como malentendidos y desconfianza entre los docentes chinos, docentes de otras nacionalidades y los alumnos. Por último se indica que, por un lado, los alumnos acogieron positivamente las diferencias pues se sintieron motivados por ellas y las vieron como una buena preparación para sus futuros estudios en el extranjero; mientras que, por otro lado, consideraron que el IB debería adoptar un enfoque estándar internacional. En el estudio se brindan recomendaciones para futuras investigaciones y para la mejora de las políticas y prácticas del IB en la China continental.

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