Estudio de las percepciones de los docentes del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional sobre los factores que influyen en su desarrollo como educadores del Programa de la Escuela Primaria

Samantha Cook— International School of Tanganyika (Tanzania)

Este proyecto de investigación tenía como propósito investigar las oportunidades de desarrollo profesional más influyentes a juicio de los profesores que trabajaban con el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional (IB), y en qué medida sus opiniones y prácticas habían cambiado con el paso del tiempo. El proyecto utilizó una encuesta en línea para obtener datos cualitativos y cuantitativos de educadores del PEP de todo el mundo respecto a las oportunidades de desarrollo profesional que más habían influido en ellos, y para saber en qué medida habían cambiado su opinión del programa y sus prácticas docentes con el paso del tiempo.  Dos grupos de discusión de colegios distintos de Dar es Salaam (Tanzania) compartieron sus opiniones sobre cómo el IB, el colegio y cada individuo podía mejorar y apoyar el desarrollo profesional de los educadores del PEP. Los hallazgos indicaron que los educadores creen que trabajar con el PEP es complejo y difícil, y que es necesario realizar cambios importantes. Los encuestados señalaron que, aunque las oportunidades de desarrollo profesional como los talleres y las conferencias aportaban ventajas, los factores más influyentes en el desarrollo de los docentes eran, con mucho, la colaboración con sus colegas y el “aprendizaje en el trabajo”. Las implicaciones incluyen cómo el IB puede promover y respaldar mejor un desarrollo profesional interno eficaz, y la necesidad de que los colegios piensen en las mejores formas de proporcionar activamente una cultura de trabajo de apoyo, constante y colaborativa para ayudar al desarrollo de los maestros del PEP.

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