Estudio de los resultados de aprendizaje, beneficios y percepciones de Teoría del Conocimiento (TdC) (2014)

Profesor adjunto David R. Cole, Profesora adjunta Susanne Gannon, Dra. Jacqueline Ullman y Paul Rooney—de la Universidad de Western Sydney

En este estudio de métodos mixtos se analizó uno de los elementos principales del Programa del Diploma (PD) del IB, el curso de Teoría del Conocimiento (TdC), en el contexto de Australia. Investigadores de la Universidad de Western Sydney hicieron un estudio de las valoraciones que hacían de sus habilidades de pensamiento crítico un grupo de exalumnos del IB y otro de alumnos actuales del PD. En el estudio se analizó también la percepción que tenían los alumnos del papel de TdC como apoyo del pensamiento crítico, así como la valoración que hacían los profesores de TdC de su capacidad de enseñar este curso. Los hallazgos cuantitativos mostraron un claro progreso en el uso de las habilidades de pensamiento crítico entre un curso del PD y el siguiente. Es más, los alumnos de segundo curso del PD mencionaron que era más probable que usaran una variedad de habilidades de pensamiento crítico. En general, los profesores mostraron una gran autoconfianza en lo que respecta a la enseñanza de TdC, la cual estaba relacionada con el número de años de formación que habían recibido, así como con sus años de experiencia impartiendo el curso. Entre las dificultades que el estudió identificó se incluyen la ambivalencia de los alumnos en cuanto al valor práctico de TdC en la vida real y la falta de integración del curso en los colegios.

Resumen de la investigación IB_Icon_PDF.png
Informe completo (disponible solo en inglés) IB_Icon_PDF.png