Los programas del IB en colegios de Título I de Estados Unidos (2015)

Melissa Gordon, Emily VanderKamp y Olivia Halic—Departamento global de investigación del IB

Los alumnos de bajos ingresos y de minorías con escasa representación tienen menos acceso al capital social y económico, lo cual puede obstaculizar sus logros educativos y exacerbar el ciclo de la pobreza. Los colegios estadounidenses con una proporción alta de alumnos de bajos ingresos pueden optar a ser colegios de Título I, lo que les permite recibir recursos federales para tratar de reducir esa disparidad de logros (Departamento de Educación de Estados Unidos, 2014). Este estudio identifica las tendencias en los colegios de Título I que ofrecen programas del IB, explora los problemas de acceso al IB y analiza la trayectoria posterior a la educación secundaria de los alumnos del IB de estos colegios. En general, un 60% de todos los colegios públicos que ofrecían al menos un programa del IB en Estados Unidos en 2012-2013 habían sido designados como de Título I. Los hallazgos indican que los alumnos del Programa del Diploma (PD) de colegios de Título I, incluidos los alumnos de bajos ingresos y pertenecientes a minorías, tienen una tasa de matriculación en la universidad mucho más alta que los promedios nacionales. Además, los alumnos del PD de colegios de Título I se matriculan en la universidad en la misma proporción que los alumnos del PD de colegios públicos estadounidenses en general. Por otro lado, los resultados muestran que los alumnos afroamericanos del PD de colegios de Título I tienen tasas más altas de matriculación en la universidad que ningún otro grupo racial, y esto es el caso incluso para alumnos afroamericanos del PD de familias de bajos ingresos.

Resumen de la investigación