La acción en tiempos de crisis

Este recurso brinda a los docentes un marco de apoyo para emprender acciones fundamentadas y responsables en tiempos de crisis

Este marco está dirigido principalmente a alumnos de 16 a 19 años; sin embargo, puede resultar útil para todos aquellos que estén interesados en emprender acciones a nivel local y global. También hay un recurso destinado a alumnos más jóvenes: Emprender acciones a nivel local y global: orientar la acción de los alumnos en respuesta a una crisis.

La acción es un componente central en todos los programas del IB. Refleja un énfasis en ir más allá del conocimiento y la comprensión para asumir compromisos, emprender acciones y lograr cambios positivos que contribuyan a crear un mundo más pacífico y sostenible para todos.

La acción responsable:

  • Está impulsada por la compasión y un sentido de responsabilidad para con los demás y el planeta
  • Se basa en la comprensión de la naturaleza compleja y sistémica de las crisis
  • Se basa en el diálogo y la reciprocidad, tiene en cuenta el contexto y se lleva a cabo con integridad

Consideraciones generales para los colegios

Aprendizaje en medio de una crisis

  • ¿Hay algún tipo de acción que sea apropiada y segura en este contexto? ¿La acción pone en riesgo la seguridad y el bienestar de los alumnos u otros miembros de la comunidad escolar?
  • ¿En qué podría consistir la acción en una situación de crisis que requiera medidas inmediatas para asegurar la supervivencia?
  • ¿Existen sistemas, estructuras e infraestructuras para apoyar la acción en medio de una crisis?

Aprendizaje sobre las crisis

  • ¿Qué recursos y sistemas de apoyo existen para ayudar a los alumnos a analizar y evaluar la situación, y comprender las complejidades de las cuestiones subyacentes?
  • ¿Hay miembros de la comunidad escolar que se vean afectados por la crisis de forma directa o indirecta? ¿Cómo puede planificarse y llevarse a cabo la acción, y cómo podemos reflexionar sobre ella de forma sensible y compasiva, teniendo en cuenta las distintas perspectivas, relaciones y circunstancias personales?
  • En el contexto histórico de otras crisis locales o globales, ¿qué actitudes locales frente a la crisis debemos considerar y evaluar al planificar y emprender acciones?

Ambos

  • ¿Cómo puede conectar la comunidad escolar con lo que ya sabe y lo que podría ser útil saber sobre la región y las personas afectadas por la crisis?
  • ¿Qué recursos hay para ayudar a la comunidad escolar a entender la crisis y determinar las acciones apropiadas?
  • ¿Se ha tenido en cuenta el bienestar de los alumnos y el personal durante la planificación e implementación de acciones en tiempos de crisis?