L’IB et Harvard renforcent leur coopération en faveur de l’apprentissage

L’IB reconnaît à présent un programme de perfectionnement professionnel majeur proposé par la Harvard Graduate School of Education dans le cadre d’une nouvelle coopération en faveur de l’apprentissage.

Les programmes de perfectionnement professionnel (en anglais uniquement) du Project Zero, proposés par la Harvard Graduate School of Education, ont été reconnus par l’IB comme relevant du perfectionnement professionnel de catégorie 3. Cette coopération en faveur de l’apprentissage entre l’IB et Harvard donne à présent aux professionnels de l’éducation du monde entier une occasion unique de développer leurs pratiques d’enseignement de l’IB au sein d’une université de notoriété mondiale.

L’offre de perfectionnement professionnel du Project Zero soutient les professionnels de l’éducation dans la conception d’activités d’apprentissage intéressantes et favorise le développement de compétences adaptées au monde complexe et interconnecté dans lequel nous vivons aujourd’hui. Les professionnels de l’éducation peuvent y prendre part toute l’année, dans un format traditionnel ou en ligne.

Le chef de la direction des services aux établissements de l’IB, Andrew MacDonald, explique : « Nous travaillons dur pour offrir aux professionnels de l’éducation de l’IB des expériences enrichissantes au moyen d’ateliers coopératifs proposés par des dirigeants et des fournisseurs inspirants ayant une expertise solide à partager. Les cours du Project Zero de la Harvard Graduate School of Education renforceront les occasions de perfectionnement professionnel innovant que nous procurons à nos professionnels de l’éducation de l’IB. »

Les cours en ligne du Project Zero, répartis sur 13 semaines et animés par un formateur, s’inspirent de pratiques d’enseignement et de direction quotidiennes. Voici quelques intitulés de cours, à titre d’exemple : « Créer des cultures de la pensée : l’apprentissage au service des huit forces qui façonnent la culture des groupes, des salles de classe et des établissements », « Intelligences multiples : élargir nos perspectives pour soutenir tous les apprenants » et « Pensée et apprentissage dans la salle de classe centrée sur l’exécutant ».

Lire l’intégralité du communiqué de presse ici (en anglais uniquement)