Enseñar desde el corazón
El perfil de la comunidad de aprendizaje del BI, presentado a principios de este año, resume en 10 puntos las cualidades que han de fomentarse en los estudiantes del BI para que desarrollen una mentalidad auténticamente internacional. No es un tedioso decálogo, sino un plan de acción cuyos valores deben llegar a todos los rincones del mundo del BI.
Los códigos, desde la Declaración de los Derechos Humanos hasta el HTML, son referentes que aportan estructuras que sirven para organizarnos. No obstante, hay momentos en los que debemos apoyarnos en ellos con más firmeza y, para IB, ese momento ha llegado. Su código es el perfil de la comunidad de aprendizaje del BI, el cual es, tal como se expone en la presentación que lo acompaña, “la declaración de principios de la Organización del Bachillerato Internacional (IB) traducida en un conjunto de objetivos de aprendizaje para el siglo XXI.”
Judith Fabian, jefa de la división de desarrollo de los programas, explica a IB World en una charla que tuvo lugar en IBCA (Cardiff, Reino Unido): “El perfil de la comunidad de aprendizaje resume el espíritu del BI. Si la declaración de principios de IB es el alma de la organización, puede decirse que el nuevo perfil de la comunidad de aprendizaje del BI es su corazón. Este perfil es la declaración de principios puesta en práctica.”
En esta época, caracterizada por el afán de evitar riesgos, en la que muchas de las organizaciones más importantes prefieren no manifestar ni defender sus creencias, o temen hacerlo, la nuestra es una postura vivificante. IB, a diferencia de otras organizaciones, reconoce que si verdaderamente cree en el contenido de su declaración de principios, debe comprometerse a promoverlo.
El perfil de la comunidad de aprendizaje del BI es una relación descriptiva de diez cualidades personales que los miembros de la comunidad de aprendizaje del BI desarrollan o se esfuerzan por desarrollar en sí mismos. Su objetivo es exactamente el mismo que el de los programas de la Organización del Bachillerato Internacional (IB): formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que [nos] une como seres humanos y de la responsabilidad que compartimos de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico.
A partir de 2006, el perfil de la comunidad de aprendizaje del BI figurará en la introducción de todas las guías de las asignaturas del Programa de los Años Intermedios (PAI) y del Programa del Diploma, en los manuales para coordinadores del Programa de la Escuela Primaria (PEP) y del PAI y en el volumen Cómo convertirse en un colegio del PEP. El perfil también tiene una presentación propia (véase más abajo el panel de la derecha), la primera publicación de IB de alcance para todos los programas, con el fin de garantizar la más amplia difusión posible del mensaje.
“El perfil de la comunidad de aprendizaje del BI manifiesta por primera vez de modo explícito cómo cree la organización que debe formarse a los estudiantes del BI”, dice Judith Fabian. “La filosofía ya está ahí, pero el perfil de la comunidad de aprendizaje del BI la define en el contexto de lo que está sucediendo hoy en el mundo. Uno de los grandes desafíos a los que se enfrenta IB en el siglo XXI es encontrar el modo de traducir en aprendizaje diario su objetivo de formar personas con mentalidad internacional. El perfil de la comunidad de aprendizaje representa en la práctica lo que significa “mentalidad internacional” para IB.”
“Además, aporta coherencia a los tres programas”, explica la señora Fabian. “Aunque las materias y los métodos sean distintos, el perfil les proporciona un marco compartido y un léxico común.”
Existe otro factor que ha influido en el desarrollo del perfil. El rápido aumento en el número de colegios autorizados para impartir el BI en todas partes del mundo ha hecho necesario desarrollar un método que garantice que puedan seguir todos unidos, compartiendo un mismo objetivo. Muchas personas en IB cayeron en la cuenta de que existía ya una solución a disposición de todos los colegios del BI y para los tres programas, y que dicha solución se encontraba en el PEP.
El perfil del estudiante del PEP es una relación de diez atributos diseñados para llevar a la práctica la declaración de principios en la enseñanza de los alumnos más jóvenes del Bachillerato Internacional. Al transformarlo en el perfil de la comunidad de aprendizaje se garantiza la existencia de una estructura coherente compartida por todos los programas y todos los colegios del BI, que sirve para promover el contenido de la declaración de principios. “El perfil del estudiante del PEP abrió el camino hacia el perfil de la comunidad de aprendizaje”, dice Jennifer Giddings, jefa del PEP. “En el PEP, continuaremos evaluando a los alumnos en relación con estos atributos; en el PAI y el Programa del Diploma, el perfil de la comunidad de aprendizaje no se evaluará por el momento.”
El hecho de que el perfil de la comunidad de aprendizaje parta de un modelo previo debe ser alentador para quienes el concepto resulte completamente nuevo. Jennifer Giddings nos lo confirma: “Nuestra experiencia con los atributos del PEP, a través de los comentarios recibidos, nos convence de que la eficacia del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI está asegurada. Uno de los principales motivos del éxito de los atributos en el PEP es que los padres consideran que les ofrecen la oportunidad de participar en lo que sus hijos están haciendo en el colegio, porque se trata de un conjunto de valores que comparten alumnos, profesores y familias, en lugar de ser un conjunto de principios académicos. También esperamos que resulte una herramienta útil para explicar lo que es la educación en el BI a los padres que quieran saber lo que es exactamente el BI.”
De modo que ¿cómo funcionará el perfil de la comunidad de aprendizaje en los colegios del BI?
“Para que sea eficaz, el perfil de la comunidad de aprendizaje debe formar parte de la cultura del colegio,” dice Judith Fabian. “No se enseñará como una asignatura distinta, sino que se integrará en todas las asignaturas. El perfil de la comunidad de aprendizaje debe estar presente en el PAI y en el Programa del Diploma de modo muy similar a como lo están las áreas de interacción en el PAI. De hecho, su introducción no supondrá una novedad para los profesores del PAI, ya que el programa es holístico y ya tienen la experiencia de enseñar las áreas de interacción.
En cuanto al Programa del Diploma, que se centra en el proceso de aprendizaje y evaluación del currículo, la introducción del perfil requerirá un poco más de creatividad, pero los colegios tienen total libertad para decidir cómo ponerlo en práctica.
Además, puesto que de momento no va a evaluarse el perfil de la comunidad de aprendizaje, los colegios podrán valorar sus propios resultados para asegurarse de que los valores de dicho perfil resultan evidentes en el aula y en la vida cotidiana del colegio. En la mayoría de colegios, esto puede lograrse mediante el diálogo constructivo entre profesores y directivos.
Es posible que algunos colegios descubran que tienen que ser un poco más creativos que otros al cambiar el enfoque de sus ideas, pero los cambios que se produzcan durante el proceso de implementación del perfil de la comunidad de aprendizaje fortalecerán la profesionalidad del personal docente y crearán un mayor sentido de la cooperación en el colegio.”
Habrá apoyo adicional en línea: en el sitio web público de IB en www.ibo.org y a través del Centro pedagógico en línea (CPEL), que tendrá una sección dedicada al perfil con foros de discusión y áreas donde los profesores podrán intercambiar ideas, experiencias y recursos. Los responsables de talleres de capacitación de los tres programas también organizarán foros para que los profesores puedan comentar sus experiencias sobre el perfil y compartir ideas sobre la implementación de sus valores en las asignaturas o en los componentes de los programas.
IB entiende que si espera que los alumnos de los colegios del BI lleguen a ser pensadores seguros de sí mismos, debe liderar con el ejemplo. En la promoción del perfil de la comunidad de aprendizaje en los colegios, IB guía decididamente a profesores y alumnos con la publicación de una declaración concreta de lo que representa. Hasta el momento, este enfoque ha sido muy bien recibido.
Judith Fabian dice: “Los comentarios han sido unánimemente positivos. En última instancia, queremos animar a los colegios a crear el entorno de aprendizaje más eficaz para los alumnos, naturalmente, pero también para los profesores. El perfil de la comunidad de aprendizaje del BI también va dirigido a ellos.
Si los profesores saben utilizar el perfil de la comunidad de aprendizaje del BI para crear un ambiente de entusiasmo en el colegio y para demostrar que ellos también son personas que aprenden durante toda la vida, es mucho más probable que los alumnos crean que pueden hacer algo para cambiar las cosas y seguir cosechando logros después de la graduación.”
Lea más sobre cómo los colegios del BI han puesto en práctica el perfil de la comunidad de aprendizaje:
Un espectro de colores estratégico: Branksome Hall, Toronto, Canadá
Aprender de los principios de la escuela primaria: Luanda International School, Angola
Un plan de 10 puntos
¿Qué es el perfil de la comunidad de aprendizaje del BI? En una nueva publicación se expone su naturaleza.
Los miembros de dicha comunidad de aprendizaje se esfuerzan por ser: indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos.
