Sesiones previas a la conferencia
Todas las sesiones previas a la conferencia se celebran el 21 de julio de 2011 y consisten en oportunidades de desarrollo profesional de una jornada optativas para los asistentes a la conferencia.
Recuerde que para asistir a las sesiones previas debe estar inscrito en la conferencia y solo podrá inscribirse y asistir a una única sesión previa. Si desea información sobre las tasas y la inscripción, haga clic aquí.
Descripción de las sesiones
Diferenciación: Cómo ahorrar tiempo y, al mismo tiempo, aumentar los logros y el afán de aprender en las clases desde el jardín de infancia al 8.º año
A través del humor y de aplicaciones prácticas, la Dra. Kingore logra plasmar la investigación sobre logros en estrategias realistas y eficaces que los participantes seleccionan para instrumentar un aprendizaje diferenciado en clases formadas por alumnos con diversos niveles de aptitud. Se hace especial hincapié en generar experiencias de aprendizaje eficaces que aborden varios temas a fin de ampliar el espectro de conceptos y habilidades específicos, propiciando al mismo tiempo el aprendizaje continuo de todos los alumnos. Los educadores aprenden a integrar el rigor en la formación, y enseñan luego a los alumnos a aplicar estos elementos en sus estudios. Usted adquirirá estrategias y herramientas fáciles de aplicar que puede emplear todos los días para aumentar el nivel de participación y de logros en la clase.
El continuo de programas del IB: aumentar la articulación y la coherencia para mejorar la educación
Esta sesión analiza cómo los colegios pueden utilizar los marcos de los programas del IB (PEP, PAI, PD) para impulsar una formación que contribuya a satisfacer los requisitos locales y nacionales. Los participantes entenderán más cabalmente el modo en que los programas del IB se adaptan a las mejores prácticas en materia de investigación y educación en las áreas de diseño curricular y colaboración para satisfacer las exigencias de un mundo complejo en constante evolución.
Conceptos importantes:
- ¿Cómo están respondiendo los sistemas educativos a los avances en materia de enseñanza y cómo incide esto en los docentes?
- ¿Cómo pueden los programas del IB contribuir en áreas relacionadas con la articulación, la adaptación de currículos, la colaboración y la evaluación eficaz?
- ¿Cómo pueden los programas del IB potenciar la formación relacionada con las exigencias de los requisitos locales, tales como la evaluación y las normas locales o nacionales?
- ¿Cómo pueden utilizarse los programas del IB para crear un continuo integrado de educación que incorpore la investigación continua?
Presentación del PAI: El arte y la ciencia de enseñar
Stan Burgoyne y Sue Richards
Esta sesión previa a la conferencia brinda a los educadores, coordinadores y al equipo directivo una visión interna del taller recientemente organizado, Introducing the MYP: the art and science of teaching (Presentación del PAI: El arte y la ciencia de enseñar). Nuestra intención no es presentar los principios básicos del PAI sino explorar con los participantes de qué modo este taller está diseñado para crear una base de conocimiento coherente para todo el personal de un colegio. A través de una serie de actividades interactivas los participantes reflexionarán sobre los pasos de planificación estratégica que puedan desarrollarse como resultado de este punto de partida para la implementación a largo plazo del PAI en el colegio solicitante.
Neurociencias Aplicadas a La Educación Permanente
Las neurociencias ofrecen al educador un promisorio marco de referencia para diseñar un currículo con contenidos apropiados, herramientas innovadoras de enseñanza, comprensión científica acerca de cómo aprenden los niños y fundamentos también científicos acerca de los factores afectivos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La efectividad del docente actual se sustenta en el conocimiento neurocientífico de los procesos que permiten al alumno adquirir aprendizajes sólidos, convivencia en un clima de aula sano y una armonía emocional que favorezca su desarrollo social.
Conceptos significativos:
- La articulación del aprendizaje y la enseñanza desde el proceso de maduración cognitiva: correlación entre los aportes de las neurociencias y la ciencia cognitiva
- La plasticidad cerebral y la potenciación cognitiva
- La relación entre los procesos afectivos y el aprendizaje: el ambiente del aula como neurotrófico
- Las neurociencias y el proceso de adquisición de la lectura creativa o metalectura
- Estilos cognitivos y aprendizaje
Transformar el servicio comunitario en aprendizaje-servicio
El aprendizaje-servicio —una poderosa estrategia pedagógica— crea un ámbito propicio para la adquisición de habilidades y conocimientos transferibles, un alto nivel de participación, y pertinencia que le da significado y propósito al aprendizaje académico. Durante esta experiencia de gran intensidad conocerá ejemplos de aprendizaje-servicio aplicables a las unidades de indagación en todos los niveles del IB. Haga del aprendizaje-servicio un continuo que plasme el modo en que se internalizan los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Escuche las ideas en etapa de prueba que inculcan el aprendizaje-servicio en las monografías y la investigación grupal, y observe cómo el aprendizaje-servicio puede aumentar la iniciativa de la juventud y los resultados del componente de Creatividad, Acción y Servicio (CAS).
Durante esta sesión exhaustiva usted recibirá una copia de The Complete Guide to Service Learning: Proven, Practical Ways to Engage Students in Civic Responsibility, Academic Curriculum, & Social Action. En esta obra, la autora Cathryn Berger Kaye lo guía paso a paso por un proceso que incluye:
- Fundamentos del aprendizaje-servicio
- Preparación
- Puntos de partida
- Elementos esenciales
- Organización curricular transdisciplinaria
- Las cinco etapas del aprendizaje-servicio
- Método de investigación
- Conexiones bibliográficas
Apple en la educación: Explorando enfoques de aprendizaje innovadores
Lo invitamos a participar en una sesión práctica de un día donde podrá explorar los últimos productos al servicio de la educación, facilitados por distinguidos educadores de Apple con experiencia en el IB.
Como educador, durante un día podrá examinar:
- Cómo la tecnología incrementa el interés, estimula la creatividad y brinda a los alumnos de cualquier nivel las herramientas necesarias para lograr su autonomía
- Cómo la tecnología favorece el aprendizaje personalizado y lo extiende más allá del ámbito del aula
- Diversos modelos para incorporar dispositivos móviles y contenido digital a su entorno de aprendizaje
- Cómo el uso de la tecnología es una de las mejores maneras de mejorar los niveles de logro en matemáticas, ciencias y estudios de lengua y literatura
Como responsable de TI podrá experimentar personalmente:
- Cómo crear y mantener un entorno de aprendizaje más colaborativo
- Cómo implementar y administrar los dispositivos móviles dentro de la infraestructura de su colegio
- La compatibilidad de los productos de Apple con las tecnologías que actualmente se utilizan en su colegio
- La eficiencia tanto operativa como económica de los productos de Apple
Biografías de los ponentes de las sesiones previas a la conferencia
Cathryn Berger Kaye, actualmente presidenta de CBK Associates—International Education Consultants, fue una vez docente y autora. Es conocida por su labor en el desarrollo de programas y talleres participativos, además de discursos de apertura que motivan y promueven la participación de los alumnos. Posee amplia experiencia en entornos educativos desde el jardín de infancia hasta el último año de la secundaria en Estados Unidos y en todo el mundo. Cathryn es la autora de The Complete Guide to Service Learning: Proven, Practical Ways to Engage Students in Civic Responsibility, Academic Curriculum, & Social Action (2.º edición. Free Spirit Publishing, 2010), y coautora de Going Blue: A Kid’s Guide to Protecting Our Oceans and Waterways (Free Spirit Publishing, 2010) junto con Philippe Cousteau de EarthEcho International.
Stanley Burgoyne es jefe global de desarrollo profesional del PAI en el Bachillerato Internacional. Se incorporó al IB en 2006 tras muchos años de desempeñarse como docente, coordinador y administrador. Enseñó inglés y teatro en el área de la Bahía de San Francisco hasta 1996, cuando se mudó a Chapel Hill en Carolina del Norte. Allí descubrió al IB como parte de un programa educativo especializado subvencionado por el gobierno de Estados Unidos en el Condado de Wake en Carolina del Norte. Trabajó como profesor del PAI y del Programa del Diploma antes de pasar a ser coordinador de los programas en el colegio y más adelante del distrito escolar. Asumió el cargo de responsable del PAI en 2006 y, posteriormente, se incorporó al equipo de desarrollo profesional en octubre de 2009.
La Dra. Amanda Céspedes Calderón es médica de la Universidad de Chile, psiquiatra infanto-juvenil de vasta trayectoria profesional. Es autora de numerosos libros y artículos científicos de su especialidad. Es profesora adjunta de la Pontificia Universidad Católica de Chile y directora del Instituto de Neurociencias Aplicadas a la Educación y Salud Mental del Escolar. Se ha especializado en la identificación temprana del niño con TLP y en la aplicación de terapias psicofarmacológicas.
Maria Hersey trabaja como especialista en desarrollo regional del Bachillerato Internacional (IB). Anteriormente fue responsable regional del Programa de Escuela Primaria (PEP) para IB Américas. A lo largo de su carrera se desempeñó como coordinadora del PEP y directora adjunta en el Westward Elementary IB Magnet School. Actualmente cursa un doctorado en educación con especialización en educación internacional.
La Dra. Bertie Kingore es consultora internacional y autora galardonada de veinticinco libros, siete CD interactivos, numerosos artículos y guías instructivas. Es una oradora reconocida y solicitada en conferencias nacionales e internacionales por sus presentaciones motivadoras e informativas. La Dra. Kingore ayuda a los docentes a plasmar la investigación en aplicaciones pedagógicas eficaces. Sus presentaciones llenas de humor y muy prácticas infunden en los docentes la energía y motivación necesarias para poner en práctica en sus clases las ideas y experiencias pedagógicas que Kingore comparte con ellos.
Lou Marchesano ha trabajado en la docencia durante más de 30 años y cuenta con más de 16 años de experiencia laboral en el Bachillerato Internacional. Se desempeñó como docente de Lengua A: Inglés del Programa del Diploma (PD) y coordinador del IB (PD y PAI) en el Poudre High School entre 1994 y 2003, y también como coordinador de los programas del IB en el distrito escolar. En Frisco, Colorado, ayudó a poner en marcha el continuo completo de programas del IB mediante un plan de implementación del IB en todo el distrito escolar. Además, Lou trabajó como responsable de taller y asesor del Bachillerato Internacional para el Programa de los Años Intermedios, fue presidente del Comité regional de representantes de directores de colegio (CRRD) de la antigua región de Norteamérica y el Caribe (IBNA), miembro del consejo directivo de la misma región y examinador asistente para la moderación de las pruebas orales de Lengua A1: Inglés del PD del Bachillerato Internacional. Fue también uno de los tres instructores de acceso educativo para la subvención otorgada al IB por el gobierno federal para el aumento del acceso educativo al IB de colegios subvencionados (Title I schools). Se ha jubilado recientemente pero sigue trabajando como asesor educativo en colegios.
Sue Richards fue contratada como responsable global de servicios de capacitación docente en enero de 2010. Sue aporta una gran experiencia en la industria de la educación internacional, especialmente centrada en Asia. Su experiencia de liderazgo educativo abarca los tres programas del IB, habiendo ocupado el cargo de directora adjunta en colegios públicos y privados de Australia. También cuenta con experiencia educativa en educación superior y como docente del PAI y del Programa del Diploma, además de haber sido responsable de taller de Lengua B.
